名人小时候

曾经看过两个名人的故事。

英国历史小说创始人司各特成名后到母校去访问，受到师生隆重的欢迎。临走他要求见一见全校最淘气、最顽皮、成绩最差的学生。经过各班“筛选”，那位全校公认最淘气最顽皮成绩最差的学生低着头，站在大文豪面前，羞愧得无地自容。司各特抚摸着孩子的头，感慨万千：“孩子，今天你所处的地位就是30年前我所处的地位”。然后他从口袋里摸出几个金币，送给孩子留作纪念：“谢谢你这几年来坚守着我的岗位！”

诗人普希金，艺术想像力异常丰富，逻辑思维能力严重匮乏，学数学怎么也入不了门。他发现因式分解解来解去最后正负相抵往往等于0，往后他不管三七二十一，凡遇因式分解统统等于0。一次普希金外出打猎，路遇暴风雨，跑到一家旅馆去避雨，老板感到很荣幸，请他签名留念。老板的儿子正在做作业，忙乱中将数学本子递给他签名，诗人一看，因式分解，特简单，二话没说在等号后边画了个“0”。第二天当教师在这道题后面打了个大大的红叉时，孩子大惑不解：“这是普希金本人做的题，怎么可能错呢？”事情闹到校长室，校长说：“正如我不懂教育却当学校的名誉校长，普希金不懂数学，这个‘0’就作为这道题的名誉答案吧！”从此文学史上又多了一则佳话。

其实类似的现象屡见不鲜。著名历史学家吴晗当年考北大，国文考了100分，数学得了0分。著名作家钱钟书，沈从文也差不了多少。毛泽东念书时，语文很好，数学勉强及格，可在长征途中，从来没上过军事院校的他，军事指挥艺术登峰造极、炉火纯青，硬是把个科班出身的蒋介石搞得晕头转向。凡此种种告诉我们一个简单又深奥的道理，对那些令人头痛的小淘气，千万不要用僵死的、一成不变的眼光去看待他们，要用辩证的、发展的、全面的观点去看待他们。也许他们今天学不好，明天却出其不意地来个突飞猛进，后来居上，令人刮目相看。尤其是那些顽童，也许他们这门功课学不好，但在音体美方面却有着超乎寻常的天赋，或许会成为某一方面的奇才怪才。比如那个门门功课挂“红灯”甚至连语文也挂红灯，但获新概念作文全国一等奖、出版了一本本专著的中学生韩寒，还有那些虽读不好书，却能让五星红旗一次次在奥林匹克运动场上空冉冉升起的世界冠军得主们。

因此我们做教师的千万要记住陶行知先生的话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”如果你能这样想，体罚与变相体罚就不会发生，这不仅对学生身心健康而且对教师身心健康有利。