上周一我参加了学校的观摩课，听了数学、音乐与主题班会，听的课程不多，但感觉学校对家长开放日是重视的。

先说数学课，讲得是有理数的减法，感觉课堂纪律很好，孩子们听课认真，老师的课有条理严谨，课程环环相扣，可能是内容比较简单，进度较快，不知道难一些的题目，老师的课是否也这样快？有几个同学当堂做题快速准确，王雨江、毛建欢、陈至立、隋子渊、刘有泽给我留下了深刻的印象。他们的思维与老师的讲课节奏是非常合拍的。这一节数学课听下来，感觉挺累，大脑要高度集中，稍一走神可能就落下了。

音乐课看的出孩子们喜欢上，音乐老师上课教了音阶、复习了湖南民歌、陕北民歌，学习了青海民歌，老师说谁能到前台给大家唱《孟姜女哭长城》，陶景晨很大方上台独唱，引得大家掌声一片，音乐老师教课也比较活泼，能把歌词与孩子的想象绘画结合，有吸引力，张诗语自告奋勇把老师的青海民歌的歌词配上画，老师说比四班的词配画精彩。

主题班会是《感恩》，老师对于课程也做了精心的准备，班会上有小品表演，有孩子的互动，有老师做的龙应台的名篇散文《目送》的课件，形象生动，内容感人，洪瑞轩与毛建欢回答对这篇散文的理解非常到位，看得出他们多读课外书的好处了，特别是洪瑞轩，回答问题经常是词语精妙，小学四年级有一天放学，我看得洪瑞轩拿着一本《叶圣陶文选》，我感觉这个孩子读书是经过家长精选的。当我被这篇散文的内容触动时，不经意的一转头，看到汪中坤妈妈被深深打动的泪水，希望这种形式的主题班会能经常举行。我们家长应该认识到孩子是不是一个合格有用的人才，不是一张试卷决定的，而是社会对他的检验。未来社会需要的是人格健全、心理健康、有社会适应能力、有终身学习的愿望和能力的人。同时一个人的观察能力、思维能力、综合运用知识的能力、生存能力都是非常重要的。因此，光有知识是远远不够的，孩子的综合素质、情感、态度、价值观的培养也更为重要。

没有听过其它的课程，也不能对别的科目老师的讲课情况做评价。

这学期学校开展的课程很多，物理、化学、生物、地理、历史，让家长感到困惑的是不知道学校这几门课本学期的进程，学习目标是什么，好多课程并没有按照书本的内容与进程讲，比如语文期中考试后又跳回小学六年级上册有选择的开始上；比如物理、化学这些课，如果是仅仅按照兴趣培养的话，孩子要掌握的知识点是什么，毕竟我们要有期末考试；数学六年级的课程上完了，七年级的本学期要学完上册吗？还是学一半？如果家长在开学时就有个各科目本学期进度安排表，需要掌握的大纲是什么，就不会有那么多疑惑，希望学校每学期最好以文字形式在各科目学习安排上与家长有个良好的沟通。

关于选修课存在的问题是，我们非常想参加的科目因为有名额限制，没有选成，比如开始想选信息课，名额满了，想选生物名额也满了，而不得已选了现在的科目，不知学校是否根据报名情况能根据选修课的报名情况，设置名额，或者不限制名额。

开放日活动希望学校能定期搞一下，家长也想听听语文、英语、物理、化学、生物等课程，因为进度、安排与普通班不同，我们也很关心这些课的情况。

语文没有听过老师的课，但是我感觉孩子在阅读与作文上需要加强练习，是否每次作文，老师批完也能让家长签字，从而让家长及时了解孩子的写作情况，因为现在对他们的语文学习还不能像中学生那样太放手，要有个慢慢放手的过程。在语文的阅读方面，我感觉我的孩子（不代表大家）在理解、概括、表达上相对薄弱，而考试往往出题灵活，需要孩子能用概括、通顺的语言准确地表达自己对题目的理解，有一定难度，希望老师有时间能多给孩子训练。

或许班主任老师没有带过小学六年级这个年龄段的孩子，孩子脱离小学严格管理的形式突然转入中学这样一个宽松又要靠自觉学习的环境，比较放任，通过周一下午的开放日的观察，感觉孩子们比小学时更活跃，无论是在音乐课还是课间，以至于快放学时课代表布置作业要到讲台上边敲讲台边扯着嗓子大声喊话，班主任老师可能成天为解决孩子间的小事耗费心力，老师与孩子之间都需要有个适应的过程，有个磨合期，无论是老师还是家长都希望孩子能积极向上，努力进取，我们做家长的也应该理解老师，对老师的各项工作给以支持，要与老师坦诚相待，针对孩子在学习与品行上出现的问题与老师的教育意见保持一致，形成教育的合力。

我想实验班的孩子们这种多年相伴的缘分，是我们这些家长在成长的路上没有的，也是好多他们的同龄人没有而羡慕的，试想未来当他们走向工作岗位，回顾他们的小学、中学生活，这种在育才学校一个班级共同成长多年的经历是多么难能可贵。

所以不管是家长对孩子有什么想法，起码在育才学校学习这段时间还是好好配合学校和老师工作，把孩子的学习成绩提高，把班级建设搞好。